Cube3D 立方体数理

数学 · 小学 / 初中

为什么连续两次折扣不能直接相加?

· 10 分钟探究

百分数总是相对于某个基准量。第一次打折之后,第二次打折用的是剩下的金额。实验中每条比例条的满格仍代表原价,因此可以直接比较两次减掉的量。

追踪每一步的基准量

重置实验:原价 100,第一次减价 20%,第二次减价 25%。第一次从 100 中减掉 20,剩下 80;第二次从 80 中减掉四分之一,也就是 20,最后剩 60。看比例条上代表两次减价的色块:两个百分数不同,减掉的量却相等。

最后剩下原价的 60%,所以总减价比例是 40%,按中文折扣习惯就是六折。若把 20% 与 25% 直接相加,一次减 45% 会剩 55。这个算法把第二次的 25% 错当成以原价 100 为基准。

把每次保留的比例相乘

若两次减价比例写成小数 a 和 b,每次保留的比例分别是 1 − a 和 1 − b。把它们相乘得到最终金额占原价的比例,再用 1 减去这个乘积,就得到总减价比例。初始例子中 0.80 × 0.75 = 0.60,所以总减价是 40%。

点“连续两次减 50%”:先从 100 减到 50,再减到 25。剩余 25%,等于总共减去 75%,不是减 100%。再把 20% 和 25% 的顺序对调,乘积不变,所以最后仍剩 60;但第一次减掉 25,第二次只减掉 15。

检查你的理解

原价 200,先减 10%,再减 10%。操作滑块前,先预测最终金额和总减价比例。若改为一次减 20%,结果是否相同?

查看解释

第一次减完剩 180,第二次减掉 18,最后剩 162。总共少付 38,占原价 200 的 19%。一次减 20% 则剩 160,两者不同。

模型说明

模型的原价为 1–500 的整数,每次减价比例为 0%–100% 的整数百分数。金额最多保留四位小数,计算过程不作中间舍入。真实促销可能有固定优惠券、税费或舍入规则;本实验使用抽象单位。操作实验需要家长高级包或教师权益,本文可公开阅读。